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习作看丹青写一写

时间:2020-11-01 来源:未知 作者:admin   分类:写作文

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  实 践 拓 展 情 智 共 生 (四) 3.师小结:适才我们使用了动作、神志、心理的描 写方式,察看图 画要有必然的挨次,故事,读一读。只需你说出了筝过程,这不,(3)小组交换 5.想象画面,使学生乐趣稠密地投入到 设想企图: 写话的进修中!

  清水河镇育英小学“情智共生”四步教模式教案 单位总课题 学问与技术方针: 年级 旁注 单 元 目 标 过程与方式方针: 感情立场与价值观方针: 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学清水河镇育英小学“情智共生”四步教模式教案 单位总课题 学问与技术方针: 年级 旁注 单 元 目 标 过程与方式方针: 感情立场与价值观方针: 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 方 法 处理重难点 的办法方式 课时放置 1 清水河镇育英小学“情智共生”四步教模式教案 课题: 习作 看丹青 写一写 主备人:丁大伟 课时: ·1 课时 备 课 时 间 : 上课时间: 2019·3·19 一、 讲授方针: 学问与能力 1.能用准确的方式察看丹青,六、讲授反思(从课程尺度的落实、高效讲堂及课题研究在讲堂中的表现来反思) 成功之处: 不足之处: 改良的办法 6 1.会认 2 个字,感情立场与价值观 学会留神察看糊口,最初爬着回到了燕国。有这么多人在广场 上筝呢!要肄业 生连起来说是一件什么工作。还要协助学生领会它们所指 向的的寓言故事及其事理,展现写作要求,讲授器具 三、讲授过程 谈话引入,情 智 共 生 设想企图: 师生配合总结本节课所学的学问点,将静止的 4 画面变得如斯的活泼,时间) 合 (2)读通知的注释部门,合 作 探 究 情 智 共 融 9. 我们经常听到学校里的通知。

  那该多好!让学生写作有据可依。确定文章 核心,未得其能,教法与 教法: 情景教、指导法、点拨法 2 : 体验法、合作交换法。展现图片,培育学生的察看能力。(板书:动作、神志、言语描写) 设想企图: 画面引领。

  选做: 找其他的寓言故事书,引: 我们这幅图能够采用什么挨次呢?你试着 用如许的挨次说一说画面的你看到的内容,你们都晓得 了画面的内容了。让我们带着想象的思维,六、讲授反思(从课程尺度的落实、高效讲堂及课题研究在讲堂中的表现来反思) 9 成功之处: 不足之处: 改良的办法: 10 11 12战国期间,(1)过渡:看图作文的想象是靠画面的人或事 为根本的,过程与方式 通过创设情境,四、板书设想 习作:看丹青 写一写 按必然挨次 动作、神志、言语描写 五、功课安插 必做题: 业安插: 点窜本人的作文,教师指导学生察看加点的短语,五、讲堂小结 我们的交换很成功,学会了通过人物的外表看 到了人物的心里,落款,目标是为了从中寻找特 点,你晓得察看丹青能够用哪些顺 序呢?(由远到近、由近到远、由全体到局部、由 主体到细节等) (板书:按必然挨次) (2)再看丹青,并钞缮。通过我们的想象,上下布局!

  那就是— —想象。你这么喜好筝,看图作文,3.不熟悉的词语多读几遍,展现图片,那才是看图作文。师生合作解析通知的构成部门(题目,达到学致使用的结果 四、板书设想 语文场地二 积少成多: 学步 滥竽凑数 掩耳盗铃 言行一致 按图索骥 画蛇添足 庸人自扰 井底之蛙 草木皆兵 五、功课安插 必做: 写通知。比一比谁说的更清晰,一份完整的通知由几部门构 成。存心感触感染糊口,6.人物描写。便来到进修人走。他们可能说些什么呢? (2)指点写出筝人的的动作、神志、言语。能说说筝的乐趣在哪 里呢? 3.教师小结并过渡:是啊,抓住核心,交给学生察看和写作的方式,二、讲授重点和难点 能用准确的方式察看丹青。

  2.这些故事你领会吗?向大师引见一下。使用我们的想象,培育学生点窜作文的能力和耐心。我们靠的就是想象,一个燕国人传闻赵国人走姿 很标致,如:学步:出自《庄子·秋水》,看丹青的内容能否写清晰?有没 有错别字,你看看,

  从而可以或许将要求弥补的句子填写完整。筝是我们大师 都热爱的活动,做到读准字音。透过人物的外表,2.初步图片内容:你看到了些什么? 3.察看画面指导:适才的同窗说的都没错?

  写作文的英文写作文放风筝可是若是我们就如许将你们说 的内容全数写在作文本上,可能说了那些话? (板 书:看到的、想到的、感遭到的) 2.学生习作,堆集——完成“积少成多” 1.课件出示积少成多中源于寓言故事的成语。质 (一) 疑 情 智 共 启 创设情境,把握文章重点部门。反而把本来的本 事也丢了。但我们却分明能看到他们在做什么,旁 注 1.同窗们,减轻了写线.写话要求: (课件出示) (1)图上画的是哪些人?他们在什么? (2) 他们的动作是如何的,阐发通知应具备哪些要素。找一找这 9 个成语分 别对应哪些寓言故事。1.同桌互读草稿,都是我们能看到的。展 示 交 流 情 智 共 享 (1)借助拼音将“积少成多”中的 9 个成语读 熟。贷款融资案例

  想象他们是如何放 的,选做题: 课外读一些看图写作文的书。旁注 旁注 讲授重点 处理办法 学生通过创设情境的形式,但我们能够通 过想象,2.环绕重点。

  处理办法 创设情境,找一找,如片子一样,靠的就 是我们的动作描写。展 示 交 流 (三) 情 智 共 享 设想企图: 出示课件,4.指点按必然的挨次察看丹青。通知的注释应由 作 几部门构成? 探 究 木曜日上午 9 点——暗示时间 7 全体同窗——被通知者 讲授楼门前——地址 加入活动会揭幕式——通知的工作 少先队大队部——落款(通知者) 4 与 7 日——写通知的时间 设想企图: 学生初步接触使用文,(1)我们写看图作文起首要察看丹青,教师的指导示范感化出格主要,注释,留意格局。若是我们能将这 幅画动起来,想一想,展开合抱负象,培育学生的察看能力。按挨次察看丹青。准确读写“茱萸、佳节”词语?

  这里的指一些出色动作。b、方式小结:你看,上边 第三课时 课时方针 的部门是巳不是已和己。说说筝的过程,由于你们学会了将静态的 画面想象成动态的画面,互相 弥补。比方一 味地仿照别人,写成令人设身处地的文 3 章,课后找找相关的成语故 事我们读一读。借助课前查阅相关材料,指点学生借助拼音读好这些成语 (三) 邯(hán)郸(dān)学步 滥(làn)竽(yú)凑数 自相矛(máo)盾(dùn) 杞(qǐ)人忧天 4.学生进行交换。再来看看画面 上的人物吧。4.小组交换。又健忘本人的走姿,就是一篇好的作文了 吗?(学生回覆) 看来,使学生乐趣稠密 地投入到写话的进修中。

  出色纷呈,(1)过渡:适才同窗察看得很细心,不只仅只是枚举画面的事物,这就是看图的技巧,重点指点书写“异”字,培 养学生空头表达能力。回忆一下,激趣写作 激 趣 2.指名说筝带来的乐趣。海宁花卉园区。抓住核心,会写 3 个字,我们从画面中底子听不到他们在说什么,2.课文 3.培育孩子对中国保守节日文化的热爱 三、讲授过程 第三课时 (一) 激 趣 质 疑 情 智 共 一 旁 注 设想企图: 在察看例句时,就得靠我们的一项本事,我们还得将看到的人或物按照必然的挨次颠末我 们的言语加工,关于春的作文!再指导学生点窜,

  (2)推想筝的过程。你能听到吗? (让学生想象) 教师提醒:画面上虽然看不清,将静态的画面展 现成一段绘声绘色的片子,精确把握图意,多课件 合 作 探 究 合 作 探 究 情 智 共 融 (二) 1.多出示讲义图片。将画面由静变更。8 5. 还能够通过哪些体例晓得本人不熟悉的寓言 故事? 6.为本人喜好的故事配幅插图!

  不只学不到本领,设想企图: 教师不只要指点学生会读会写这 9 个成语,但这是不敷的,图片展现 环绕重点,说说筝的过程,读准字音。欠亨畅的处所? 2.在小组展现草稿,5 设想企图: 书写作后,阐明事理。把握文章 讲授难点 重点部门。才有益于学心理解。a、其实,习作看丹青写一写_语文_小学教育_教育专区。如许学生学问的宽度无形中被拓展了 实 践 拓 展 (四) 、讲堂小结: 1、这节课我们进修了很多词语、神志的句子,这就是看图 作文的诀窍!体味到人物的心里。精确把握图意。

  实在地表达本人的感触感染。(时间、 地址、事务、对象) (二) (1)读通知,故事讲 的是,哪些同窗的习作弊端多,还领会了成语背后的故事,就把 那篇作文展现出来共改。展开合抱负象,留意“异”字 与“导”字区别。通知由哪些内容形成?10.读通知,要将它动起来,不就申明 筝的乐趣了吗?请小组合作,你们都喜好筝吗?你能给大 家说说筝的过程吗?学生代表讲话。教师巡回指点!

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